Materi SKB CPNS Guru SD Kisi-kisi 2021 Kompetensi Mata Pelajaran

Materi SKB CPNS Guru SD

Kisi-kisi Materi SKB CPNS Guru SD 2021 – Materi SKB CPNS guru SD ini dilengkapi dengan kisi-kisi yang disusun oleh tim ahli dari CPNSONLINE.COM.

Materi SKB CPNS guru SD ini dapat anda peroleh dengan mengikuti bimbingan belajar di lembaga tersebut secara berbayar.

Namun pada kesempatan kali ini materi SKB CPNS guru SD yang telah kami dapatkan melalui bimbingan belajar di lembaga tersebut kami bagikan secara cuma-cuma.

Kisi-kisi Materi SKB CPNS Guru SD

Kisi-kisi materi SKB CPNS guru SD ini juga dapat Anda jadikan referensi utama dalam persiapan seleksi tes guru PPPK (P3K) 2021. Karena secara subtansi materi SKB CPNS Guru SD ini sama dengan materi tes kompetensi pedagogik guru PPPK honorer.

Kisi-kisi materi SKB CPNS guru SD terdiri dari kisi-kisi mata pelajaran wajib yang setiap hari Anda ajarkan jika nantinya mulai bertugas sebagai aparatur sipil Negara (ASN).

Materi SKB guru SD yang wajib anda kuasai terdiri dari mata pelajaran:

(1) Bahasa Indonesia
(2) Matematika
(3) Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
(4) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), dan
(5) Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

Berikut kisi-kisi materi SKB CPNS guru SD yang dapat dijadikan referensi belajar Anda:

Materi SKB CPNS Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Materi SKB CPNS guru SD mata pelajaran bahasa indonesia menjadi materi pertama yang Anda kuasai. Hal ini dikarenakan kemampuan komunikasi dengan murid juga dipengaruhi oleh kualitas berbahasa Anda.

Kisi-kisi berikut akan membantu Anda menguasai mata pelajaran Bahasa Indonesia SD/MI secara luas & mendalam.

Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Calon guru diharapkan menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan bahasa Indonesia yang mendukung pembelajaran sehari-hari.

Indikator dan Kisi-kisi

Indikator

Kisi-kisi

1) Guru mampu memilih, menata & mempresentasikan materi ajar sesuai perkembangan peserta didik

 

 

(a) Menganalisis karakteristik perkembangan bahasa peserta didik

(b) Membandingkan teori-teori pemerolehan bahasa

(c) Merumuskan tujuan pembelajaran

(d) Merumuskan peran penting pembelajaran bahasa Indonesia

(e) Memilih, menata, dan mempresentasikan materi ajar aspek mendengarkan pada jenjang kelas rendah dan kelas tinggi

(f) Memilih, menata, dan mempresentasikan materi ajar aspek berbicara pada jenjang kelas rendah dan kelas tinggi

(g) Memilih, menata, dan mempresentasikan materi ajar aspek membaca pada jenjang kelas rendah dan kelas tinggi.

(h) Memilih, menata, mengembangkan, dan mempresentasikan materi ajar aspek menulis pada jenjang kelas rendah dan kelas tinggi

(i) Merancang materi ajar bahasa dan sastra secara integratif/ terpadu dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

2) Guru mampu merencanakan,  melaksanakan, mengorganisasi, dan mengevaluasi pembelajaran bahasa Indonesia dengan baik. (a) mengkombinasikan pendekatan inovatif dan efektif untuk meningkatkan kemampuan berbahasa peserta didik.

(b) merancang strategi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada materi ajar aspek mendengarkan/menyimak di kelas rendah dan kelas tinggi.

(c) memilih metode pembelajaran pada materi ajar  membaca permulaan untuk mengembangkan minat dan kemampuan membaca peserta didik.

(d) Merancang berbagai kegiatan membaca di kelas tinggi untuk meningkatkan kemampuan membaca dan kemampuan berpikir.

(e) Memilih berbagai metode pembelajaran menulis permulaan yang dapat mengembangkan kemampuan dan kegemaran menulis.

(f) Merancang berbagai kegiatan menulis di kelas tinggi yang dapat meningkatkan kemampuan menulis dan berpikir.

(g) Memilih berbagai metode dan teknik dalam pembelajaran berbicara di kelas rendah dan tinggi.

(h) Mendesain multi media pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran.

(i) Memilih berbagai sumber belajar dalam mengikuti kemajuan zaman.

(j) Mengembangkan berbagai kegiatan untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik dan mendorong prestasi belajar peserta didik.

(k) Merencanakan pembelajaran bahasa Indonesia yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAKEM).

3) Guru mampu menampilkan keterampilan berbahasa (mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis) (a) Merumuskan hakikat (pengertian, tujuan, jenis, dan manfaat) menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.

(b) Menemukan isi atau pesan pokok wacana lisan monolog dan dialog dalam kehidupan sehari-hari, seperti berita, iklan, pidato, pengumuman, petunjuk, dan sejenisnya.

(c) Menemukan isi atau pesan pokok dalam wacana naratif seperti cerita rakyat, cerita anak, puisi, drama anak.

(d) Membandingkan berbagai jenis wacana bahasa Indonesia (deskripsi, narasi, argumentasi, dan eksposisi).

(e) Menulis berbagai bentuk/jenis tulisan. (pidato, surat, pengumuman, laporan, makalah, arikel, dll)

4) Guru mampu mengkreasikan apresiasi sastra Indonesia yang mendukung pembelajaran bahasa Indonesia  (a) Menganalisis unsur intrinsik dan ekstrinsik, struktur, dan ciri-ciri karya sastra (prosa, puisi, drama).

(b) Mengapresiasi puisi, prosa dan drama.

Materi SKB Matematika

Materi SKB CPNS guru SD ini bertujuan untuk membantu calon peserta seleksi tes PPPK CPNS 2021 agar memiliki capaian kompetensi berupa penguasaan mata pelajaran Matematika secara luas dan mendalam.

Kompetensi Mata Pelajaran Matematika

Calon guru PPPK CPNS diharapkan mampu menguasai struktur, konsep, dan metode keilmuan matematika khususnya sesuai kompetensi dasar (KD) yang akan diajarkan di kelas.

Indikator dan Kisi-kisi

Indikator

Kisi-kisi

1) Guru mampu menguasai kelas dan menampilkan pembelajaran matematika dengan menggunakan pengetahuannya untuk merencanakan, menerapkan, mengorganisasi, dan mengevaluasi pembelajaran (a) Merencanakan aktivitas pembelajaran berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran matematika.

(b) Merencanakan dan mengembangkan pembelajaran menggunakan representasi kongkrit, simbolik, dan abstrak, agar peserta didik dapat mengkonstruksi pengetahuan matematika.

(c) Memilih benda manipulatif sebagai media yang tepat untuk membantu peserta didik memahami dan memaknai konsep matematika.

(d) Mengombinasikan strategi pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran matematika

(e) Memilih dan memadukan beragam teknik bertanya untuk menumbuhkembangkan kemampuan berpikir peserta didik

(f)  Memilih teknik asesmen untuk mengevaluasi capaian pemahaman peserta didik.

2) Guru mampu menampilkan penguasaan konsep berkaitan dengan bilangan, operasi, algoritma, dan sifat-sifat bilangan  (a) Menganalisis, mendeskripsikan, dan memodelkan hubungan antara sifat bilangan, operasi, dan algoritma bilangan (mencakup bilangan bulat, bilangan rasional, dan bilangan real)

(b) Memilih representasi yang tepat untuk suatu bilangan real (seperti pecahan, desimal, persen) dalam menjelaskan situasi tertentu.

(c) Memadukan beragam representasi kongkrit dan visual untuk menunjukkan koneksi antara operasi dan algoritma bilangan.

3) Guru mampu menampilkan penguasaan konsep berkaitan dengan pola, relasi, fungsi, dan penalaran aljabar (a) Menampilkan relasi dan fungsi menggunakan model kongkrit, tabel, grafik, simbolik, dan representasi verbal.

(b) Menyusun konsep aljabar dan penalaran untuk menelaah pola, membuat generalisasi, memformulasi model matematika, dan memvalidasi jawaban.

(c) Memodelkan situasi matematika dengan membuat pola menggunakan model kongkrit, gambar/diagram, bilangan, dan bentuk aljabar.

(d) Menyusun model matematika dari situasi problem-solving ke dalam pernyataan dan persamaan yang memuat variabel.

(e) Memecahkan masalah menggunakan penalaran dan model konkrit, bilangan, tabulasi, diagram/grafik, dan aljabar.

4) Guru mampu menampilkan penguasaan konsep dan prinsip dalam geometri dan pengukuran (a) Menemukan formula untuk panjang, keliling, luas, dan volume dari bangun geometri.

(b) Menemukan sifat-sifat kesebangunan segitiga dalam geometri(c) Menemukan sifat-sifat titik, garis, bidang, sudut, panjang, dan jarak.

(d) Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat kesejajaran dan ketegaklurusan garis-garis.

(e) Menyimpulkan pengukuran sebagai suatu proses, termasuk metode aproksimasi dan estimasi, serta kesalahan dalam pengukuran.

(f) Menjastifikasi konversi dalam satuan pengukuran.

(g) Menelaah translasi, rotasi, dan refleksi dalam mengilustrasikan kesebangunan, kongruensi, dan simetri bangun geometri.

(h) Memilih satuan pengukuran yang tepat dalam pengukuran satuan waktu, temperatur, uang, massa, berat, panjang, luas, volume, dan kecepatan

5) Guru mampu menampilkan penguasaan konsep berkaitan dengan probabilitas, stratistika, dan aplikasinya  (a) Menginvestigasi dan menjawab pertanyaan berdasarkan pengumpulan, pengolahan, penyajian data dalam beragam format.

(b) Menemukan ukuran tendensi sentral (seperti mean, median, modus) dan range dan menggunakan hasil pengukuran tersebut untuk mendeskripsikan data.

(c) Mengeksplor konsep probabilitas melalui pengumpulan data, percobaan, dan simulasi.

(d) Merancang, eksperimen statistika dan menganalisis hasil eksperimen dalam menelaah masalah yang ada.

(e) Memecahkan masalah berkaitan dengan probabilitas menggunakan kombinasi dan perbandingan geometri.

6) Guru mampu  menampilkan proses berpikir matematis, menyusun argumentasi matematis, memecahkan masalah, dan membuat koneksi matematis (a) Menarik kesimpulan berdasarkan penalaran matematis dari premis-premis yang ada.

(b) Menguji konjektur matematika menggunakan prinsip-prinsip penalaran induktif dan penalaran deduktif.

(c) Mengevaluasi kebenaran jawaban dari masalah yang diberikan.

(d) Mengkoneksikan fenomena matematis diantara konsep, prosedur, dan representasi dalam matematika

(e) Memilih cara penyelesaian masalah yang paling tepat dari beragam cara yang mungkin.

(f)  Memodelkan idea matematika melalui beragam representasi, seperti numerik, verbal, grafik, piktorial, simbolik, dan kongkrit.

(g) Memilih material manipulatif matematis dan pemanfaatan teknologi untuk mengembangkan dan mengeksplorasi konsep dan ide matematika

Materi SKB Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kisi-kisi materi SKB CPNS guru SD mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ini ditujukan untuk membantu calon peserta tes seleksi PPPK CPNS 2021 agar memiliki capaian kompetensi penguasaan materi IPA  SD/MI secara luas dan mendalam.

Kompetensi Mata Pelajaran IPA

Calon guru PPPK CPNS 2021 diharapkan memeliki komptetensi pedagogik berupa penguasaan struktur, konsep, dan metode keilmuan IPA  untuk jenjang SD/MI.

Indikator dan Kisi-kisi

Indikator

Kisi-kisi

1) Guru mampu merancang pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan materi IPA (a) Merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah) sesuai dengan karakteristik peserta didik dan materi ajar.

(b) Merencanakan kegiatan pembelajaran melalui penyelidikan ilmiah agar siswa dapat mengkonstruksi pengetahuan IPA

(c) Mengombinasikan strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran

(d) Memadukan beragam assesmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah).

2) Guru mampu menafsirkan struktur, fungsi, dan sistem pengangkutan pada Tumbuhan (a) Mengabstraksi bagian-bagian tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.

(b) Menafsirkan komponen yang berperan dalam proses fotosintesis.

(c) Menganalisis proses fotosintesis tumbuhan.

(d) Memprediksi fungsi fotosintesis bagi tumbuhan.

(e) Merasionalkan proses difusi dan osmosis pada tumbuhan.

(f)  Mengabstraksi berbagai proses yang berperan dalam pengangkutan tumbuhan.

(g) Merasionalkan transport aktif pada tumbuhan.

(h) Menganalisis macam-macam pengangkutan pada tumbuhan.

(i)  Memprediksi faktor yang berpengaruh terhadap kecepatan pengangkutan pada tumbuhan.

(j)  Menganalisis hubungan manusia, lingkungan, dan pemeliharaannya.

3) Guru mampu menafsirkan organ, fungsi, dan sistem pada tubuh hewan dan manusia (a) Mengabstraksi  organ penyusun saluran pencernaan makanan pada manusia.

(b) Menafsirkan proses yang terjadi pada masing-masing organ pencernaan.

(c) Menafsirkan kelenjar-kelenjar yang berhubungan dengan sistem pencernaan

(d) Menganalisis gangguan-gangguan pencernaan pada manusia.

e) Mengabstraksi organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia.

f) Menafsirkan proses peredaran darah manusia.

(g) Menganalisis kelainan dan gangguan peredaran darah pada manusia.

(h) Mengabstraksi organ-organ yang menyusun sistem pernafasan pada manusia.

(i) Menafsirkan proses pernapasan pada manusia.

(j) Menganalisis kelainan dan gangguan pada sistem pernapasan manusia.

(k) Mengabstraksi macam-macam alat gerak pada manusia.

(l) Menafsirkan mekanisme kerja otot untuk menimbulkan gerak.

(m) Mengabstraksi berbagai macam tulang penyusun rangka.

(n) Menafsirkan perbedaan fungsi otot dan rangka sebagai sistem gerak manusia.

o) Menganalisis gangguan sistem gerak pada manusia.

(p) Mengabstraksi salah satu struktur panca indera.

(q) Menafsirkan mekanisme kerja salah satu panca indera manusia.

(r)  Menganalisis kelainan dan gangguan pada salah satu panca indera manusia.

(s) Mengabstraksi ciri hewan invertebrata dan vertebrata.

(t)  Menafsirkan berbagai proses pada hewan invertebrata dan vertebrata.

4) Guru mampu membandingkan besaran dan satuan Mengukur berbagai besaran dengan alat ukur yang tepat
5) Guru mampu mengkategorikan materi dan perubahannya Mengkategorikan benda dan sifatnya.
6) Memecahkan permasalahan energi dan perubahannya  (a) Membedakan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

(b) Menganalisis jenis-jenis gaya dan pengaruhnya

(c) Penerapan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

(d) Memprediksi peristiwa pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

(e) Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu dan wujud benda.

(f) Menganalisis sifat-sifat cahaya.

(g) Menganalisis konsep kelistrikan dan kemagnetan.

(h) Menganalisis konsep energi dan daya listrik dalam kehidupan sehari-hari.

7) Guru mampu mengalisis fenomena-fenomena bumi dan alam semesta (a) Menganalisis proses terjadinya tata surya.

(b) Menganalisis planet-planet dalam tata surya.

(c) Menganalisis lapisan-lapisan bumi.

Materi SKB Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Materi SKB CPNS guru SD mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS) pada bagian ini ditujukan untuk membantu peserta seleksi tes PPPK CPNS 2021 agar memiliki kompetensi yang luas dan mendalam mengenai materi ajar IPS SD/MI.

Kompetensi Mata Pelajaran IPS

Calon guru P3K SD diharapkan memiliki kompetensi pedagogik dan komptensi dalam pembelajaran IPS SD/MI yang termanifestasikan dalam kemampuannya mengembangkan kurikulum dan melaksanakan proses pembelajaran dengan baik.

Indikator dan Kisi-kisi

Indikator

Kisi-kisi

1) Guru mampu mengembangkan kurikulum mata pelajaran IPS. (a) Menelaah prinsip-prinsip pengembangan kurikulum

b) Menentukan bentuk pengalaman belajar yang akan dicapai murid sesuai dengan tujuan pembelajaran

c) Memilih materi sesuai tujuan pembelajaran IPS.

d) Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian

2) Guru mampu menyelenggarakan pembelajaran IPS yang mendidik. (a) Menelaah prinsip-prinsip pembelajaran IPS yang mendidik.

b) Merencanakan media pembelajaran sesuai karakteristik peserta didik

3) Guru mampu menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar IPS. (a) Memilih prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi belajar

(b) Menelaah aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai.

(c) Memilih prosedur penilaian dan evaluasi hasil belajar IPS.

(d) Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses pembelajaran

(e) Menganalisis hasil penilaian proses dan penilaian hasil belajar

4) Guru menguasai lingkup dan struktur  materi pelajaran IPS. (a) Membuat skema lingkup Ilmu Pengetahuan Sosial.

(b) Membandingkan fakta, konsep dan generalisasi dalam pembelajaran

5) Guru menguasai sejarah kenampakan bentang alam, gejala-gejala alam, dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan dalam lingkup kebinekaan. (a) Menganalisis sejarah kenampakan alam serta hubungannya dengan keragaman sosial dan budaya.

(b) Merumuskan pemanfaatan dan pemeliharaan sumber daya alam untuk menciptakan kehidupan yang sejahtera dan harmonis dalam kebhinekaan.

(c) Mengaitkan penyebab terjadinya gejala-gejala alam dan bentuk-bentuk bencana alam, serta usaha-usaha untuk mengahadapinya.

(d) Merinci ciri-ciri kehidupan yang sejahtera dan harmonis.

6) Guru menguasai  materi sejarah bangsa Indonesia  (a) Membuat diagram arus sejarah bangsa Indonesia pada masa Hindu-Budha.

(b) Merangkum sejarah bangsa Indonesia pada masa Islam.

(c) Membuat bagan arus  sejarah bangsa Indonesia pada masa kedatangan bangsa Eropa.

(d) Menemukan nilai-nilai keutamaan dari sejarah bangsa Indonesia pada masa perjuangan dan mempertahankan kemerdekaan.

(e) Membuat pertimbangan sejarah bangsa Indonesia pada masa orde baru dan orde reformasi.

7) Menganalisis proses globalisasi dan kerjasama ekonomi luar negeri Indonesia. (a) Menganalisis peran bangsa Indonesia pada Era Global.

(b) Menganalisis peran Indonesia dalam kerjasama ekonomi internasional.

(c) Menafsirkan sistem perekonomian Indonesia pada era global.

5) Menganalisis berbagai aktivitas ekonomi dan peran uang dalam perekonomian (a) Menganalisis berbagai aktivitas ekonomi dalam masyarakat.

(b) Menelaah peran uang dalam perekonomian.

(c) Menganalisis dampak kebijakan moneter terhadap perekonomian.

6) Menelaah sistem administrasi dan wilayah di Indonesia. (a) Menelaah sistem administrasi wilayah di Indonesia.

(b) Mengaitkan sistem pemerintah daerah dengan pemerintahan pusat.

Materi SKB Mata Pelajaran PKn

Materi SKB CPNS Guru SD mata pelajaran PKn ini ditujukan untuk membantu calon peserta seleksi tes PPPK CPNS 2021 agar memiliki ketercapaian kompetensi yang luas dan mendalam mengenai materi pelajaran PKn.

Kompetensi Mata Pelajaran PKN

Kompetensi yang diharapkan setelah mempelajari kisi-kisi materi ini adalah menguasai kompetensi pedagogik yang dimanifestasikan dalam kemampuannya merumuskan kurikulum dan melaksanakan proses pembelajaran PKn dengan baik.

Indikator dan Kisi-kisi

Indikator

Kisi-kisi

1) Guru mampu merumuskan kurikulum mata pelajaran PKn (a) Menelaah prinsip-prinsip pengembangan kurikulum

(b) Menyusun indikator sesuai tujuan pembelajaran

(c) Merancang indikator dan instrumen penilaian

(d) Memilih materi pembelajaran yang relevan

2)  Guru mampu merancang pembelajaran PKn yang mendidik (a) Menelaah prinsip-prinsip pembelajaran PKn yang mendidik.

(b) Menerapkan strategi pembelajaran sesuai karakteristik peserta didik

(c)  Memilih dan menggunakan media yang sesuai.

3) Guru mampu merancang penilaian proses dan hasil belajar PKn. (a) Merumuskan prinsip-prinsip penilaian proses dan penilaian hasil belajar

(b) Menelaah aspek proses dan aspek hasil belajar yang penting

(c)  Merancang prosedur penilaian dan evaluasi pembelajaran PKn

(d) Merumuskan teknik tes dan nontes dalam evaluasi hasil belajar

(e) Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi hasil belajar

(f) Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar

4) Guru mampu membuat bagan lingkup dan struktur materi pelajaran PKn (a) Merasionalkan lingkup PKn.

(b) Merumuskan struktur materi PKn

5) Guru mampu merumuskan prinsip-prinsip demokrasi dan praktik demokrasi di Indonesia. (a) Merumuskan prinsip-prinsip demokrasi.

(b) Menganalisis praktik demokrasi di Indonesia dan contoh proses pengambilan keputusan dalam praktek demokrasi

6) Guru mampu menilai berbagai norma dalam kehidupan. (a) Menemukan contoh sangsi bagi pelanggar norma di masyarakat.

(b) Menghubungkan peraturan perundang- undangan di tingkat pusat dan daerah.

7) Guru mampu menjelaskan cara mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara. (a) Merumuskan sejarah terbentuknya Pancasila, fungsi dan kedudukannya

(b) Menyimpulkan nilai-nilai Pancasila sebagai ideologi negara.

8) Guru mampu merumuskan nilai-nilai nasionalisme. (a) Menganalisis pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) dan batas kepulauan mana  saja yang rawan dicaplok Negara tetangga dan upaya menanggulanginya.

(b) Menelaah bentuk bentuk manifestasi nasionalisme dalam kehidupan sehari-hari dan menganalisis sikap nasionalisme di era globalisasi.

9) Guru mampu membuat bagan sistem pemerintahan kabupaten, kota, provinsi, dan pusat. (a) Menghubungkan setiap lembaga-lembaga pemerintahan di tingkat desa, kabupaten/kota, provinsi, dan pusat.

(b) Mempresesntasikan sistem pemilu dan pilkada di Indonesia.

10) Guru mampu merumuskan prinsip dan praktik politik luar negeri Indonesia. (a) Menjelaskan keterkaitan prinsip politik luar negeri dan dalam negeri dengan sejarah terbentuknya ASEAN.

(b) Menjelaskan contoh praktik politik dalam negeri

11) Guru mampu mempertahankan dan menunjukkan sikap yang sesuai terhadap  proses globalisasi (a) Merinci berbagai bentuk kebudayaan nasional yang diakui secara internasional.

(b) Menemukan dampak globalisasi terhadap Indonesia

(c) Menelaah budaya bangsa lain yang dapat melanda era globalisasi

Demikian bahasan kita mengenai kisi-kisi materi SKB CPNS guru SD. Semoga materi SKB CPNS yang kami bawakan dapat berdampak positif untuk keberhasilan Anda menjadi seorang ASN 2021.

Baca Juga:  30 Contoh Soal SKB Pranata Komputer CPNS 2021

You May Also Like

About the Author: Ageng Triyono

Curriculum Researcher & Developer | Guru Kampung | Penulis Lepas

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *