NAEPfacts adalah laporan singkat yang mengekstrak hasil data pada satu topik dari Penilaian Nasional Kemajuan Pendidikan (NAEP); ditujukan untuk guru dan kepala sekolah dasar dan menengah. NAEPfacts menggambarkan apa yang dikatakan pendidik, peneliti, dan pembuat kebijakan tentang praktik yang efektif; memberikan informasi dari NAEP tentang apa yang sebenarnya terjadi di sekolah dan diakhiri dengan pertanyaan untuk diskusi. Mereka tidak dimaksudkan untuk mempromosikan atau membuktikan teori pendidikan apa pun tentang Kalkulator Batas.
Masalah NAEPfacts ini berkaitan dengan penggunaan Kalkulator Batas dan teknologi komputer di ruang kelas. Kami berharap ini akan mendorong percakapan antara guru, kepala sekolah, orang tua, dan pihak lain yang berkepentingan tentang pendidikan yang efektif. Komentar dan saran pembaca dipersilakan.
Abad ke-20 telah ditandai dengan kemajuan ilmiah yang berdampak besar pada perusahaan Amerika seperti manufaktur, manajemen bisnis, transportasi, dan komunikasi. Kami memasuki abad ini dengan kereta kuda; kita tinggalkan dengan pesawat ruang angkasa yang menyelidiki alam semesta. Kami memasuki abad ini dengan pensil dan kertas; kita meninggalkannya dengan komputer yang mampu menghitung ribuan kali lebih cepat dari otak manusia.
Teknologi telah merevolusi kebutuhan pendidikan tenaga kerja karena telah merevolusi tempat kerja. Akibatnya, sekolah yang hanya menggunakan pensil dan kertas untuk mengajar matematika, misalnya, ketinggalan zaman dibandingkan sekolah yang menggunakan kereta kuda untuk mengajar mekanik mobil.
Namun, ada sedikit bukti bahwa teknologi digunakan secara maksimal di ruang sekolah Amerika. Faktanya, para guru melaporkan bahwa 47 persen siswa kelas 4 dan 22% siswa kelas 8 tidak pernah diminta untuk menggunakan Kalkulator Batas di kelas matematika. Ini adalah temuan penilaian NAEP 1990 dalam matematika.
Daftar Isi
Teknologi di Kelas Matematika
Dewan Nasional Guru Matematika (NCTM), sebuah asosiasi profesional guru kelas, pengawas, peneliti pendidikan, pendidik guru, dan fakultas universitas, menyatakan bahwa sifat dasar kurikulum matematika harus diubah untuk memenuhi kebutuhan abad mendatang. . Masalah matematika dan metode yang digunakan untuk memecahkannya telah berubah seiring dengan kemajuan teknologi.
Pemahaman dan penggunaan alat teknologi yang kompeten sangat diperlukan bagi siswa AS, yang semuanya akan memiliki peran dalam kemajuan bangsa di abad ke-21. Karenanya, NCTM merekomendasikan perluasan penggunaan komputer dan kalkulator di sekolah.
Dalam publikasinya, Standar Kurikulum dan Evaluasi untuk Matematika Sekolah, NCTM merekomendasikan hal itu
- Kalkulator Batas yang sesuai tersedia untuk semua siswa setiap saat;
- Setiap ruang kelas memiliki komputer untuk tujuan demonstrasi;
- Setiap siswa memiliki akses ke komputer untuk pekerjaan individu dan kelompok; dan
- Semua siswa belajar menggunakan komputer sebagai alat untuk memproses informasi dan melakukan perhitungan untuk menyelidiki dan memecahkan masalah.
Lebih lanjut, pemahaman matematika siswa harus membekali mereka untuk mengetahui kapan dan bagaimana menggunakan berbagai teknologi untuk pemecahan masalah. “Siswa harus dapat memutuskan kapan mereka perlu menghitung dan apakah mereka memerlukan jawaban yang tepat atau perkiraan,” kata NCTM.
Penggunaan Kalkulator di Kelas
Komponen kalkulator telah menjadi bagian dari penilaian matematika NAEP sejak 1982; meskipun sebagian kecil. Untuk menentukan bagaimana dan sejauh mana kalkulator benar-benar digunakan dalam praktik di kelas, komponen tersebut diperluas dalam penilaian tahun 1990.
Kalkulator digunakan dalam penilaian nasional tahun 1990 terhadap siswa sekolah negeri dan swasta kelas 4, 8, dan kelas 12 dan dalam Penilaian Status Uji Coba siswa sekolah umum kelas 8. Siswa kelas empat menggunakan kalkulator empat fungsi dan siswa kelas 8 dan kelas 12 menggunakan kalkulator ilmiah untuk bagian-bagian penilaian. Sebelum diujicobakan, semua siswa dilatih secara singkat bagaimana menggunakan alat tersebut.
NAEP mengumpulkan informasi tentang apakah siswa memahami cara menggunakan kalkulator, serta kapan menggunakannya (lihat tabel 1 dan 2). NAEP juga mempertanyakan dan mengumpulkan informasi dari siswa, guru, dan administrator tentang ketersediaan dan penggunaan kalkulator dan komputer di sekolah dan tentang kebijakan sekolah terkait penggunaannya.
Hasil NAEP menunjukkan bahwa rekomendasi NCTM belum dilaksanakan. Menurut guru mereka, hanya 3 persen siswa kelas 4 dan 19% siswa kelas 8 yang diizinkan menggunakan kalkulator secara gratis dan terbuka; hanya 2 persen siswa kelas 4 dan 34% siswa kelas 8 yang diizinkan menggunakan kalkulator saat mengikuti tes. Dan, seperti yang ditunjukkan sebelumnya, para guru melaporkan bahwa 47 persen siswa kelas 4 dan 22% siswa kelas 8 tidak pernah diminta untuk menggunakan kalkulator di kelas matematika.
About Author
